90年底時,台北的某名升大學中心找我過去談課程合作的事宜,對方希望我能編排一些有助於升大學的課程,提升學生學習的效率,幾經考量後,決定編排記單字的課程,也就是本書的前四章內容。

之所以選擇用字首字根,是因為字首字根的倍增性最高,因為字首與字根間的不同組合,可以衍生出相當多的單字來,同時學生也能利用字首字根來記新學的生字,或揣測生字的字義。

但要能靈活運用字首字根之前,則必須先熟悉字首與字根,也就是得先記住他們。常用的字首字根與其衍生的變化形有284個,要把這284個字首字根背完並不困難,勤快一點的人,一天之內絕對可以背完,但問題在於背完了它們並不等於記住了它們,今天所背的,隔天肯定會忘了一大半。為了讓字首與字根變得好背又易記,我運用了普遍性的學習法則,把它們加以集組,編口訣,繪成心智繪圖。形成書中的第三與第四章。接續



自序

為了寫作上的方便,所以我以英語的學習策略方法為書的主軸,但誠如書名,這是一本介紹如何學習外文(know how),以及為何要這樣學外文才會有效的書(know why),因此書中學習英語的策略方法也一併適用於其它的語言學習,而就連手語也不例外。

這些英語的學習策略方法,之所以可以一併適用與所有語言的學習的原因是,因為任何語言的學習除了內容不一樣之外,語言的習得過程都是一樣的,好比德國人不會因為是說德語,馬來人說馬來語,大腦的組織、認知的過程就與使用其它語言的人不一樣。所以說不管任何人,學習任何一種語言的過程都是一樣的,都是先聽後說,先拷貝模仿後創造。 接續



本教材為完全外文學習法中的逐句跟讀學習法之搭配教材,教材的特點與使用方法如下:

教材特點


精選出常用的2,000個單字


       依照West在1953年發表的General service list(GSL),滿足生活所需要的字彙量,大約只要2,000個詞族就夠了。所以對於把英語當成第二語言的我們而言,只要記住2,000個詞族,就已足夠在英語系國家生活所需。因此我精選出日常生活常用的2,000個字彙,每一個單字再搭配兩句例句。
        由於同一個單字,在不同的句子常有不同的字義,但對初學英語的人而言,要求自己一次要把單字的所有的字義都記起來的學習方式,只會造成字義上的混淆,反而形成反效果。所以對這於這些多字義的單字,我只選用常見的字義解釋,其餘的字義,等學習者更進一步操練英語,接觸到時再記就行了,這樣的學習才會有效率。 接續

     

 

 

 

本書藉由第一人稱作者敘述,與百般苦讀卻無法學好英語的少年吉米的輕鬆對話方式,以深入簡出的筆調,告訴讀者正確而迅速的學習英文方法,並打破念英文只埋頭猛背單字、練習英文聽力卻不開口說等等迷思。

這是一本教人如何使用正確方法學好英語的書,可讓讀者減少學英文旅途上的冤枉繞路,或效果極差的漫長跋涉,讓讀者更快領略扺達英文聖殿的壯闊之美。喜歡英文卻不得其徑,或想加事半功位、增強英文學習效果的你,不容錯過本書。

接續

 

   

 

自序

     若讀者有寫作、寫日記的習慣,一定會有在腦海中將句子重新排列組合的經驗,以使句子的意思更加順暢,以使句子的修辭更好,以使句子更加地精確、以使句子更加能夠將所欲的意思表達出來。不管那一種目的,在重新排列組合句子的過程中,我們自然就會將字詞擺在文法的框架內,造出合乎文法的句子來。

   在使用語言的過程中,我們自然地想到什麼就說出什麼、就寫出什麼,彷彿文法的框架並不存在一般。但不管如何,文法的框架確實存在。就如同充斥於四週圍的空氣,我們太習慣了它的存在,因而視而不見,聽而不聞,察而不覺。

接續

 

 

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