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用對方法搞定英語 第三章 英語直通法
沒有目標，沒有方法 豆子：「被你這樣一說，英語的學習方法好像很簡單。」 薯條：「是很簡單沒有錯，如果你能清楚地知道何謂學會英語，那麼也就能夠進一步地推理出，如何由不會英語到會英語的學習策略來。 這也是為什麼我一直強調，不管學習任何事物，一定得要清楚地知道何謂學會那樣事物的定義為何？以及目前的能力為何？這樣才能清楚地依照兩者的距離，擬定完善的學習策略，然後再加以執行，這樣一來我們就能用最快的學習速度，達到你的學習目標。」 豆子：「那我在「模仿」的階段，要進行什麼樣的訓練？」
逐字、逐句跟讀
薯條：「先進行逐字或逐句跟讀，請你回想看看，過去父母是如何教你母語的？」 豆子：「我想想看，他們先說一次，我再跟著說，如果我說錯了，或是走音了，他們會糾正我，然後再說給我聽，之後我再跟著說一次，直到我說對了為止。」 薯條：「這種教學方法，就是逐字或是逐句跟讀。那你知道為何在學習母語的一開始，要用逐字或逐句跟讀的方法，而不是用其它方法？」 豆子：「因為沒聽過的，肯定說不出口。」 薯條：「沒錯，沒聽過的字句，肯定說不出口，而即使能說出口，也是碰巧，而且那也只能稱之為無意義的呢喃，不能稱之為語言。 而聽過的字句，也不能肯定就能說出口，因為雖然聽過，也不見得能講得出來，講得出來，也不見得講對，講好，或沒有走音變調。 而會造成聽過，卻不會講、講錯、走音或講得不好的現象，主要有兩個原因： 第一，語音記憶尚未建立，或是不完整。 第二，操控力不佳。 新學一樣語言，由於是從零開始，所以完全沒有與此語言相關的記憶。因此根本無法自行說出來，而一旦具有正確的語音記憶後，我們就可以參照這個語音記憶，來發音咬字。 所以不會講，就是缺乏相對的語音記憶，像是你知道你的名字的念法，是因為你腦中記得你的名字的語音為何，所以若你腦海中沒有所要講的事物的語音記憶，就無法將之講出來。 講錯，則是語音記憶不完整或是錯誤。 而如果具有相對的語音記憶，但仍然講得走音或是講得不好，則是因為操控嘴舌說英語的能力不佳。 這也是當你在牙牙學語時，父母長輩們總得一再重複、慢慢地說相同的語句給你聽，原因就在於你缺乏相對的語音記憶，講對講錯都不知道，所以得透過模仿他人的語音，來說話，而如果說錯了，或是走音了，父母長輩們會再重複地教你如何說出正確的語音來，直到有天，你建立起自己的語音記憶與操控力，可以自己參照自己記憶中的語音記憶，知道該講些什麼語音，而若走音變講，也能自知，自行校正自己的發音，完全靠自己說出正確的字句為止。 所以仔細想想，父母會用逐句與逐字跟讀教我們母語，是由他的道理存在的。」 豆子：「可是我的身邊沒有人，可以逐字逐句地教我英語，那我要怎麼進行逐句與逐字跟讀練習。」 薯條：「對身處在非英語系國家的我們，的確很難找到人可以逐字逐句地教我們英語。因此你需要專門為逐句跟讀訓練所編製的教材，也就是逐句跟讀教材，這樣你才能隨時隨地進行逐句跟讀訓練。」 豆子：「那要去那裡買逐句跟讀教材？」
逐句跟讀教材
薯條：「我曾試著找過，但市面上都沒有適合的逐句跟讀訓練的教材。因為要能符合逐句跟讀訓練的教材，得具有兩個特性： 第一、要有空白時段，提供學習者練習所聽的字句。 第二、是先中文，後英語。 豆子：「為什麼一定得具有這兩個特性，難道一般的英語教材不行嗎？」 薯條：「你回想看看，當初你在牙牙學語時，你父母是不是先說一句，然後停下來，等你說一句，然後再說下一句？」 豆子：「沒錯，他們說一句，我再跟著說一句。」 薯條：「那你想看看，如果你父母在教你說話時，一直講下去，都沒有讓你有說話的機會，那麼你的學習效果會好嗎？」 豆子：「不會。」 薯條：「這就對了，所以逐句跟讀教材的句子與句子之間，一定要有空白時段，讓你有時間練習、模仿說出你所聽到的字句，這樣才能有效地增進你說英語的能力。 再者由中文的翻譯到英語之間的空白時段，也可以做為測驗自己是否能由中文直讀出英語來的用處。 而一般的教材，都是由頭至尾不停地講，沒有停頓的時間，所以不適合用來練習逐句跟讀。」 豆子：「那為什麼要先中文再英語？」 薯條：「你知道leverage是什麼意思嗎？」 豆子：「leverage，不知道。」 薯條：「如果你不知道leverage的意思是什麼，那麼當你聽到沒聽過或不認識的英語字句，你也不會知道所聽到的英語字句意思為何，所以你會需要中文提供你英語的語義為何。就像你聽到leverage這個單字，你會需要leverage的中文翻譯[槓桿作用]，才能知道leverage所代表的詞意為[槓桿作用]一樣。 所以對初學英語的人，一定得要有中文的翻譯，這樣學習者才能知道所學的詞句意思為何。因此在錄製逐句跟讀的教材時，一定得把中文翻譯也一併錄進去。這樣我們才能知道，我們所聽的英語意思為何。」 豆子：「那加進中文會不會干擾英語的學習？」 薯條：「不會，對初學者而言，中文的翻譯是助力而不是阻力。而如果要把中文的翻譯也一併錄進去，那教材的編排方式，要先英語，再中文翻譯，還是要先中文翻譯，後英語？」 豆子：「先中文或後中文，有差別嗎？」 薯條：「差別可大了！英語的學習，就是建立英語語音與語意的結合，形成複合語音與語意的複合記憶，因此在進行語音與語意的結合時，若語音記憶的強度不夠，或者錯誤，不完整，那麼所結合出來的語音與語意的複合記憶的品質就不好。 因此對初學英語的人來說，如果先英語，後中文翻譯。由於聽到英語時，並不知道所代表的語意為何，因此只能等到聽到相對的中文翻譯時，才能知道其意為何。 但由於英語是初學者所不熟悉的語言，因此很難正確且完整地將之保持在腦海中，因此等到聽到中文翻譯時，之前所聽到的英語語音記憶已經變淡或不完整了。這時所形成英語語音與語意複合記憶的品質就不好。 而如果反過來，先中文翻譯，再英語。由於中文是我們所熟悉的語言，因此，我們可以毫不費力地保持語意的完整性，並全神貫注地注意聽接下來英語。這時就有完整的語意，新鮮的英語語音，然後將之複合在一起，就能形成高品質的語音與語意的複合記憶。」
複合記憶
豆子：「等一下，語音與語意要如何形成複合記憶？」 薯條：「只要讓語音與語意兩個同時存在，兩者就能形成聯結，而重複的次數愈多，兩者之間的聯結強度，就會愈強，最後變成複合語音與語意的複合記憶。 而只要形成複合語音與語意的記憶，我們就能不加思索、直覺地聽懂語音所代表的語意為何。這種直覺聽力，就像是現在你聽我說中文，可以馬上聽懂我所說的字句的意思，完全不需要努力地思索，或者再翻譯另一種語言才能知道我所說的中文意思為何。」 豆子：「那如何才能讓語音與語意同時存在，以形成聯結？」 薯條：「方法很簡單，就像現在你可以同時看到桌子與看到我手上拿著筆一樣，只要你能同時注意語音與語意這兩樣的存在，就能產生聯結。 但千萬不要忘了，人們在同一時間內，能注意的事物是有限的，當語音或語意太長時，我們就會忘記待結合的語音或是語意的某些部份，這時所形成的複合記憶的品質就會不好。 因此要把學習的材料，切成適於注意力操作的長短，且重複的學習，這樣學習的品質才會好。」 豆子：「那我了解了，請你再接著講逐句跟讀教材的特點。」 薯條：「所以為了形成高品質的複合語音與語意的複合記憶，逐句跟讀的教材的編排方式，一定得先中文翻譯，再英語。 因此市面上，先英語、後中文的英語教材，可以說編給外國人學中文用的，而不是編給國人學英語用的。 所以逐句跟讀教材，一定得要具有停頓時間，供聽教材者模仿說出所聽到的詞句之用，以及先中文翻譯，後英語這兩個特點，才能做為逐句跟讀訓練之用。 豆子：「那我要去那裡買逐句跟讀教材？」 薯條：「由於市面上並沒有專為逐句跟讀訓練所編排的教材，而為了幫助人們學習英語，因此我花了半年的時間編寫逐句跟讀教材，再找以英語為母語的外國人幫我錄音，完成了逐句跟讀初級，共三本書，16片CD，所以若你有需要，我可以賣你一份。」（讀者若有需要，可上http://www.wasami.com） 豆子：「那你可要算我便宜一些。」 薯條：「你難道沒有聽過親兄弟明算帳嗎？」 豆子：「還好、我是你朋友，不是你兄弟。」 薯條：「哈哈，真有你的。」 豆子：「那現在有教材了，我要如何進行逐句跟讀訓練。」
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